目前EDA 實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依靠市場(chǎng)上的EDA 實(shí)驗(yàn)箱，這類(lèi)設(shè)備廠家較多，實(shí)驗(yàn)箱品種琳瑯滿目，這些實(shí)驗(yàn)箱可以完成不同層次的數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)，但與當(dāng)今的市場(chǎng)人才需求脫節(jié)，主要表現(xiàn)在:
①功能模塊連接復(fù)雜，不利于教學(xué)與調(diào)試;
②I /O 擴(kuò)展較少，不利于添加外部模塊;
③實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目于常規(guī)的數(shù)字電路，在領(lǐng)域涉及不多;

④所有電路模塊都做在一塊電路板上，缺乏靈活性。

EDA 課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也主要停留在數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)上，如何增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課中收獲更多，如何提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是實(shí)驗(yàn)課程始終要研究的課題。

EDA 技術(shù)在很多領(lǐng)域都有廣闊的應(yīng)用天地，在通信領(lǐng)域也是如此。《通信系統(tǒng)原理》作為通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)豐富、高度抽象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立通信系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前的通信原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)過(guò)時(shí)，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)新的能力，因此在通信實(shí)驗(yàn)中引入創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是十分必要的。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，采用DSP、EDA、ARM等技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的通信系統(tǒng)。

實(shí)際上借助PLD 及少量的外圍電路就能實(shí)現(xiàn)數(shù)字通信系統(tǒng)各個(gè)模塊的基本功能。所以在EDA 的實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)計(jì)一些適用于數(shù)字通信的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以設(shè)計(jì)單獨(dú)的模塊( 如基帶信號(hào)的編碼、譯碼等) ，選用相關(guān)模塊可以組合各種數(shù)字通信系統(tǒng)。而要完成這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必須有與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)在市面上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不能滿足以上需求，因此，本教學(xué)改革的主要任務(wù)是依據(jù)數(shù)字通信系統(tǒng)的相關(guān)理論，開(kāi)發(fā)EDA 實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。