高職汽車營(yíng)銷教學(xué)是汽車行業(yè)較為注重的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，營(yíng)銷模式注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷價(jià)值觀念與營(yíng)銷能力。在教學(xué)模式中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)性提高的束縛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握基本的營(yíng)銷知識(shí)手段，在教學(xué)實(shí)踐中提高營(yíng)銷技能?，F(xiàn)階段，高職汽車營(yíng)銷教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，主要弊病存在于營(yíng)銷教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)形式，缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本空間，教學(xué)模式方法過(guò)于陳舊，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。
1 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革思路
1.1項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重職業(yè)技能培養(yǎng)
在對(duì)高職汽車以市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的改革過(guò)程中，首先要明確項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。首先要分析市場(chǎng)，明確專業(yè)的發(fā)展前景，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理規(guī)劃，以學(xué)科發(fā)展項(xiàng)目為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，全面打造滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。
1.2將就業(yè)與能力培養(yǎng)作為目標(biāo)，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合
理論是為實(shí)踐服務(wù)的，也可以說(shuō)，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，必須要有扎實(shí)的理論，才能夠進(jìn)行實(shí)踐，但是實(shí)踐能力在就業(yè)來(lái)講是更為關(guān)鍵的。所以在基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革過(guò)程中，要將就業(yè)與能力培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生得到全面培養(yǎng)，而不是只會(huì)紙上談兵空談型人才。
1.3突出學(xué)生主體性，全面參與課程教學(xué)
教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師起到的只是引導(dǎo)作用，所以在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體性，全面深化教學(xué)改革，以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂才會(huì)是真正有生命的課堂。所以在改革過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性，同時(shí)這樣也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革方案
2.1汽車營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容分析
汽車營(yíng)銷教學(xué)主要與汽車技術(shù)服務(wù)和營(yíng)銷兩個(gè)方向?yàn)榻虒W(xué)中心，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷相關(guān)工作領(lǐng)域。主要包括汽車市場(chǎng)營(yíng)銷，汽車電子商務(wù)，汽車銷售技術(shù)，客戶關(guān)系管理等，同時(shí)也包括汽車構(gòu)造，汽車信貸保險(xiǎn)與客戶關(guān)系管理等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
2.2汽車營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
2.2.1布置任務(wù)
根據(jù)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研分析，專家論證等工作，以汽車市場(chǎng)調(diào)查為實(shí)例，通過(guò)不同主題項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生理解和運(yùn)用。汽車市場(chǎng)營(yíng)銷的中心概念和原則，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2.2.2學(xué)習(xí)理論
在理論教學(xué)方面，首先要分析汽車營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)崗位群，進(jìn)而已實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行理論教學(xué)，做到實(shí)踐與理論結(jié)合，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)時(shí)要恰當(dāng)?shù)匾雽?shí)踐，這樣才能夠夯實(shí)理論基礎(chǔ)，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。
2.2.3資料搜索
利用相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行課程案例的搜索，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)據(jù)整理和市場(chǎng)分析，明確營(yíng)銷方向和用戶需求。
2.2.4任務(wù)報(bào)告
任務(wù)報(bào)告在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，類似于一個(gè)活動(dòng)總結(jié)的作用，是學(xué)生所完成的項(xiàng)目具有一個(gè)完整的運(yùn)作體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
3 高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革的基本措施
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式為導(dǎo)學(xué)模式
傳統(tǒng)的高職教育中大多是教師的硬性灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受，然而，學(xué)生終究是課堂教學(xué)的主體，這是毋庸置疑的，所以說(shuō)在教學(xué)改革中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探索，以及能力提升。
3.2在課堂運(yùn)用辯論模式
課堂中，如果一味的是教師講授將會(huì)沒(méi)有活力，學(xué)生積極性不高，然而，如果能在課堂中運(yùn)用辯論模式，就能夠很大程度上提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度，夯實(shí)基礎(chǔ)，并且活躍了課堂氣氛，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。
3.3結(jié)合行業(yè)營(yíng)銷社交
營(yíng)銷與社交是不可分離的，也可以說(shuō)營(yíng)銷是另一種社交。所以在高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革的基本措施中，要做到結(jié)合行業(yè)營(yíng)銷社交，保證營(yíng)銷人員的專業(yè)程度和營(yíng)銷能力。
3.4教育考核方式的改變
教學(xué)并不是單方向的灌輸，而是一個(gè)雙向的交流工作，尤其在教學(xué)后期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，有利于教學(xué)信息的反饋，完成教師與學(xué)生間的雙向交流。同時(shí)讓教師了解教學(xué)中的重點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行反饋交流，提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。
4 總結(jié)
綜上所述，高職汽車營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)模式改革應(yīng)注重將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、自主探究能力培養(yǎng)的限制，提高課堂教學(xué)的效率的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)模式中的一種，其通過(guò)塑造任務(wù)過(guò)程，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與問(wèn)題分析能力，以推動(dòng)現(xiàn)階段高職汽車營(yíng)銷教學(xué)改革的提高性進(jìn)步。